Yüz Yüze Özel Ders mi, Online Özel Ders mi? Hangisi Daha Etkili?

Tutoryum olarak, öğrencinin ihtiyacına uygun kaliteli bir eğitmene erişilebildiğinde yüz yüze bire bir eğitimin ilk değerlendirilmesi gereken seçenek olduğuna inanıyoruz. Bunun nedeni online eğitimin etkisiz olması değildir. Fark şudur: yüz yüze özel derste öğretmen ve öğrenci yalnızca birbirlerinin sesini ve ekrandaki görüntüsünü paylaşmaz — aynı fiziksel ortamı paylaşırlar.

Bakış, mimik, beden dili, jestler, defter, kitap, tahta, fiziksel materyaller, öğrencinin çözüm sırasındaki hareketleri ve anlık tepkileri aynı öğrenme ortamının parçası olur. Öğretmen yalnızca öğrencinin verdiği cevabı değil, o cevaba nasıl ulaştığını daha doğrudan gözlemleyebilir.

Online özel ders ise başka bir problemi çok güçlü biçimde çözer: mesafeyi. Yakınınızda doğru eğitmen yoksa bulunduğunuz mahalle, ilçe veya şehirle sınırlı kalmak zorunda değilsiniz.

Yaklaşımımız basit: yakınınızda gerçekten uygun bir eğitmen varsa önce yüz yüze özel dersi değerlendirin. Doğru uzman yakınınızda değilse online özel dersin sağladığı geniş eğitmen havuzundan yararlanın.

Amaç online veya yüz yüze formatlardan birini her koşulda üstün ilan etmek değil, öğrenci için mümkün olan en güçlü öğretmen–öğrenme ortamı eşleşmesini kurmaktır.

Bir konunun anlatılması özel dersin yalnızca bir bölümüdür. İyi bir bire bir derste öğretmen sürekli olarak öğrenciden bilgi toplar: Anladı mı? Nerede takıldı? Soruyu yanlış mı okudu? İşlemi biliyor ama nereden başlayacağını mı bilmiyor? Dikkati mi dağıldı? Cevabından emin değil mi? Aynı hatayı tekrar mı ediyor?

Öğrencinin söylediği kelimeler bu bilgilerin yalnızca bir kısmını taşır. Bazen öğrenci "Anladım." der ama boş bıraktığı defter, tereddütlü yüz ifadesi veya sonraki soruya başlayamaması öğretmene başka bir şey anlatır.

Bire bir eğitimin gücü tam olarak burada ortaya çıkar: öğretmen anlatır, öğrenciyi gözlemler, tepkiyi değerlendirir ve anlatımını anlık olarak değiştirir.

Bu sürekli geri bildirim döngüsü özel dersi standart bir video anlatımından veya kalabalık bir sınıftan ayıran en önemli özelliklerden biridir.

İnsan iletişimi yalnızca kelimelerden oluşmaz. Öğretmen yüz yüze derste öğrencinin:

• yüz ifadelerini,
• beden dilini,
• göz temasını,
• soruya yaklaşımını,
• defter kullanımını,
• kalem hareketlerini,
• materyalle etkileşimini,
• dikkatindeki değişimleri,
• tereddütlerini

aynı ortam içerisinde gözlemleyebilir. Öğrenci de öğretmenin anlatımını yalnızca bir ses kaynağı olarak deneyimlemez; öğretmenin jestleri, işaret ettiği noktalar, tahtadaki gösterimleri, fiziksel materyalleri, yüz ifadesi, ses tonu ve anlık tepkileri ile birlikte algılar.

Eğitim psikolojisindeki bedenlenmiş biliş (embodied cognition) araştırmaları bilişsel süreçlerin beden ve çevreden tamamen bağımsız olmadığını; hareket, anlamlı jestler ve nesnelerle etkileşim gibi unsurların bazı öğrenme süreçlerini destekleyebildiğini gösteriyor. Buradan "daha fazla duyu kullanıldığı için yüz yüze eğitim kesin olarak daha başarılıdır" sonucunu çıkarmak doğru değildir.

Daha savunulabilir ve daha anlamlı ifade şudur: yüz yüze eğitim, görsel ve işitsel iletişimin yanında beden, hareket, fiziksel çevre ve nesnelerle etkileşimin de öğrenme deneyimine doğal biçimde dahil olabildiği bir ortam sağlar.

Özel derste en kıymetli şeylerden biri geri bildirimin gecikmemesidir. Öğrenci yanlış bir yöntem kullanıyorsa öğretmen bunu yalnızca sonuçtan sonra değil, işlem sırasında fark edebilir.

Örneğin Matematik dersinde öğrenci doğru cevaba yanlış veya sürdürülemez bir yöntemle ulaşabilir. Sadece sonuç kontrol edilirse "Doğru." denilebilir. Ancak öğretmen çözüm sürecini takip ettiğinde "Sonuç doğru ama burada kullandığın yöntem sonraki sorularda sorun çıkarabilir." diyebilir.

Piyanoda doğru nota basmak yeterli değildir; el veya bilek pozisyonu yanlış olabilir. Sporda hareket tamamlanmış olabilir; form hatalı olabilir. Resimde sonuç ortaya çıkmış olabilir; kullanılan teknik geliştirilebilir. Dil dersinde doğru kelime söylenmiş olabilir; telaffuz üzerinde çalışılması gerekebilir.

Bire bir eğitimin asıl değeri yalnızca sonucu kontrol etmek değil, süreci görebilmektir.

Öğretmen ile öğrenci arasında güven oluşması bire bir eğitim açısından önemlidir. Öğrencinin "Anlamadım.", "Tekrar anlatabilir misiniz?", "Burayı hiç bilmiyorum." diyebilmesi gerekir.

Online ortamda da güçlü öğretmen–öğrenci ilişkileri kurulabilir. Ancak yüz yüze etkileşim, sosyal varlığın ve sözsüz iletişimin daha doğal şekilde gerçekleşebildiği bir ortam sunar.

2024 yılında yüz yüze ve online tutorial deneyimlerini inceleyen bir çalışmada katılımcıların büyük bölümü yüz yüze ortamı derin öğrenme ve sosyal etkileşim açısından varsayılan tercih olarak değerlendirdi. Katılımcılar yüz yüze görüşmelerde bağlantı, sözsüz iletişim ve dahil olma hissini daha güçlü algıladıklarını bildirdi.

Bu çalışma bire bir özel dersi doğrudan ölçmüyor. Ancak fiziksel olarak aynı ortamda bulunmanın öğrenme ortamındaki sosyal ve sözsüz iletişime nasıl katkı sağlayabildiğini anlamak açısından önemlidir. Yüz yüze derste öğretmenin varlığı teknolojik olarak yeniden oluşturulmaya çalışılmaz — öğretmen zaten öğrencinin karşısındadır.

Hayır. Ve burada ayrımı doğru yapmak gerekir. Bilimsel çalışmalar online bire bir eğitimin etkisiz olduğunu göstermiyor. Aksine iyi yapılandırılmış uzaktan bire bir tutoring modellerinin önemli öğrenme kazanımları sağlayabildiğine dair güçlü bulgular var.

2025 yılında aynı program içerisinde ve tutor etkilerini de inceleyerek yüz yüze ve uzaktan bire bir tutoring'i karşılaştıran deneysel bir çalışmada öğrencilerin akademik sonuçlarında formatlar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmadı. Ancak iki önemli fark görüldü: yüz yüze öğrencilerin devam oranı daha yüksekti ve tutorlar yüz yüze öğrencileriyle daha yakın ilişkiler kurduklarını bildirdi.

Araştırmanın daha da önemli bulgularından biri, öğrencilerin sonuçlarındaki tutor kaynaklı farklılıkların format farklılığından daha büyük olabilmesiydi. Bu nedenle bilimsel bulgular bize basitçe "yüz yüze her zaman kazanır" demiyor. Daha değerli bir şey söylüyor:

Format önemlidir; fakat doğru öğretmenin bulunması en az format kadar, hatta bazı durumlarda daha önemli olabilir.

Tutoryum'un yaklaşımı da tam olarak buradan başlıyor: önce doğru öğretmeni bul. Sonra o öğretmenle kurulabilecek en iyi öğrenme ortamını değerlendir.

Çünkü özel ders doğası gereği bire bir ve yüksek etkileşimli bir eğitim biçimidir. Uygun öğretmene erişilebildiğinde aynı fiziksel ortam:

1. Daha fazla doğal iletişim sinyali sağlayabilir

Ses, yüz ifadesi, beden dili, bakış ve hareket birlikte gözlemlenebilir.

2. Öğrencinin çözüm süreci daha doğrudan izlenebilir

Öğretmen yalnız cevabı değil, öğrencinin nasıl düşündüğünü takip edebilir.

3. Anlık müdahaleyi kolaylaştırabilir

Defter, materyal, duruş veya uygulama aynı ortamda doğrudan değerlendirilebilir.

4. Fiziksel materyalleri ortak ortamın parçası yapar

Kitap, tahta, enstrüman, spor ekipmanı veya başka materyaller öğretmen ve öğrenci tarafından birlikte kullanılabilir.

5. Öğretmen–öğrenci ilişkisinin kurulmasını destekleyebilir

Özellikle bazı çocuk ve genç öğrencilerde fiziksel olarak aynı ortamda olmak iletişim ve ders rutini açısından avantaj sağlayabilir.

6. Öğrenciyi ayrı bir ders ortamına taşıyabilir

Bazı öğrenciler için öğretmenle aynı fiziksel ortamda bulunmak ekran üzerinden bağlanmaya kıyasla daha belirgin bir ders rutini oluşturabilir.

Bunların hiçbiri online ortamda öğrenmenin gerçekleşemeyeceği anlamına gelmez. Ancak öğrencinin ihtiyacına uygun kaliteli bir öğretmen yakınınızdaysa yüz yüze bire bir eğitimin sunduğu doğal etkileşim ortamını güçlü biçimde değerlendirmeye değer buluyoruz.

Yüz yüze eğitimin bütün avantajlarının önünde çok pratik bir engel vardır: doğru öğretmen yakınınızda olmayabilir. Özellikle büyük şehirlerde aynı şehirde olmak bile "yakın" olmak anlamına gelmez. Ataşehir'deki öğrenci ile Beylikdüzü'ndeki öğretmen kağıt üzerinde İstanbul'dadır; ama düzenli yüz yüze ders açısından oldukça uzak olabilirler.

Tek yön 45 dakika yol demek: 45 dakika gidiş + 60 dakika ders + 45 dakika dönüş ile bir saatlik özel ders için 2,5 saatlik zaman bloğu anlamına gelir. Haftada iki derste yalnızca ulaşım 3 saat; ayda yaklaşık 12 saat.

Bu nedenle yüz yüze eğitimde yakınlık yalnızca bir arama filtresi değildir — dersin sürdürülebilirliğinin parçasıdır.

Amaç yalnız "şehrimde öğretmen bulmak" değil, "ihtiyacıma uygun ve düzenli olarak ulaşabileceğim öğretmeni bulmak" olmalıdır.

Özel ders çoğunlukla tek seferlik bir görüşme değildir. Haftada bir veya birkaç kez, aylar boyunca aynı eğitmenle sürdürülebilir. Bu nedenle mesafenin küçük görünen etkisi zaman içerisinde büyür.

Yakındaki eğitmen:

• okul çıkışına daha kolay uyabilir,
• ulaşım gecikmelerini azaltabilir,
• öğrenci ve veli için zaman maliyetini düşürebilir,
• düzenli ders programını kolaylaştırabilir,
• gerektiğinde daha esnek planlamayı mümkün kılabilir.

Bu yüzden "Türkiye'deki en iyi öğretmen kim?" sorusundan önce daha uygulanabilir bir soru vardır: "İhtiyacıma uygun, kaliteli ve düzenli çalışabileceğim öğretmen kim?" Tutoryum'daki mesafe temelli keşfin temel amacı da budur. Yüz yüze özel dersin avantajlarından yararlanmak istiyorsanız önce ulaşılabilir bir doğru öğretmen bulmanız gerekir.

Online eğitimi yüz yüze dersin "daha kötü versiyonu" olarak görmüyoruz. Bazı durumlarda online ders daha mantıklı seçim olabilir.

Yakınınızda doğru uzman yoksa

Örneğin AP Calculus, IB Mathematics, IGCSE, ileri seviye yazılım, belirli yabancı dil sınavları veya üniversite düzeyindeki niş dersler için yakın çevrede uygun eğitmen bulunmayabilir. Online ders coğrafi sınırı kaldırır.

Ulaşım sürdürülebilir değilse

Çok iyi bir öğretmen çok uzaktaysa yüz yüze eğitimin avantajı ulaşım yükünün altında kalabilir.

Öğrenci online ortamda iyi çalışıyorsa

Bazı öğrenciler dijital ortamda disiplinli, aktif ve rahat çalışabilir.

Ders dijital araçlardan doğal olarak yararlanıyorsa

Yazılım, bazı üniversite dersleri veya dijital materyal ağırlıklı alanlarda online format oldukça güçlü olabilir.

Program çok yoğunsa

Ulaşım süresinin ortadan kalkması dersin düzenli yapılmasını sağlayabilir.

Online eğitimin en büyük gücü yalnızca "evden ders almak" değildir — öğrencinin erişebildiği uzman havuzunu büyütmesidir.

Online eğitimde öğretmenin dijital ortamı gerçekten öğretim aracına dönüştürebilmesi önemlidir. İyi yapılandırılmış online derste öğretmen ekran paylaşabilir, dijital tahta kullanabilir, öğrenciyle doküman üzerinde çalışabilir, çözüm sürecini takip edebilir, materyal paylaşabilir ve ders sonrasında çalışma gönderebilir.

Özellikle Matematik ve Fen derslerinde yalnızca kameraya konuşan bir öğretmen ile öğrencinin işlemlerini dijital tahta üzerinden aktif olarak takip eden öğretmenin sunduğu deneyim aynı değildir.

Online eğitmen seçerken şu soruları sorabilirsiniz: Dijital tahta kullanıyor musunuz? Soruları birlikte nasıl çözüyoruz? Benim yaptığım işlemleri nasıl takip ediyorsunuz? Ders materyallerini nasıl paylaşıyorsunuz?

Online eğitimin başarısını yalnız internet bağlantısı değil, öğretmenin dijital ortamı ne kadar iyi kullandığı da etkiler.

Matematik, Fizik ve Fen

Her iki formatta da etkili olabilir. Yakında güçlü bir öğretmen varsa öğrencinin defter ve çözüm sürecini aynı ortamda takip etmek yüz yüze eğitimi cazip hale getirebilir. Doğru uzman uzaktaysa dijital tahta kullanan güçlü bir online öğretmen çok iyi bir alternatif olabilir.

Yabancı Dil

Her iki format da uygundur. Konuşma eğitiminde öğretmenin iletişim yeteneği formatın kendisinden daha belirleyici olabilir.

LGS, TYT ve AYT

Öğrencinin çalışma alışkanlığı önemlidir. Düzenli takip ve yüz yüze iletişim bazı öğrenciler için avantaj oluşturabilir. Ancak sınav konusunda çok daha deneyimli bir öğretmene online erişilebiliyorsa uzmanlık avantajı ağır basabilir.

Üniversite Dersleri

Niş derslerde online eğitim önemli avantaj sağlar; çünkü doğru uzman yakın çevrede bulunmayabilir.

Piyano ve Enstrüman

Mümkünse yüz yüze eğitim güçlü biçimde değerlendirilmelidir. Duruş, el pozisyonu, fiziksel teknik ve materyal doğrudan gözlemlenebilir.

Spor

Birçok spor dalında yüz yüze eğitim doğal olarak öne çıkar. Hareket, denge, pozisyon ve formun fiziksel ortamda gözlemlenmesi gerekir.

Resim ve Uygulamalı Sanatlar

Malzeme ve teknik kullanımına göre yüz yüze ortam önemli avantajlar sağlayabilir.

Online derste öğrencinin ekran başında dikkatini sürdürebilmesi, materyallerini yönetebilmesi, öğretmene soru sorabilmesi, başka uygulamalara yönelmemesi ve kendi öğrenmesini belirli ölçüde düzenleyebilmesi gerekebilir.

Özellikle küçük yaşlarda "Online ders yapabilir mi?" sorusundan ziyade "Bu çocuk online ortamda gerçekten öğrenebiliyor mu?" sorusunu sormak daha anlamlıdır.

Bazı çocuklar online ortamda son derece rahat çalışır. Bazıları ise öğretmenin fiziksel varlığından, ortak materyal kullanımından ve yüz yüze yönlendirmeden daha fazla yararlanabilir. Çocuğun bireysel özellikleri format etiketinden daha önemlidir.

Yüz yüze eğitimin güçlü taraflarını savunuyoruz. Ancak çok önemli bir sınır var: zayıf bir yüz yüze öğretmen, güçlü bir online öğretmenden daha iyi değildir.

Öğretmen seçiminde şu sıra daha sağlıklıdır:

1. Öğrencinin ihtiyacına uygun uzmanlığı belirleyin.
2. Güçlü öğretmen adaylarını bulun.
3. Bu öğretmenlerin size olan mesafesine bakın.
4. Güçlü bir aday yakınınızdaysa yüz yüze seçeneğini önce değerlendirin.
5. Uygun uzman yakınınızda değilse online havuzu genişletin.

Bu yaklaşım yüz yüze eğitimin doğal avantajlarını korurken öğrenciyi yalnız yakın çevresindeki seçeneklere mahkum etmez.

Özel ders ararken uzun süredir kullanılan yöntemlerden biri çevreye "Tanıdığınız iyi bir öğretmen var mı?" diye sormaktır. Bu yöntemde problem şudur: size önerilecek kişiler, çevrenizin tanıdığı kişilerle sınırlıdır.

Diğer uçta internet sayesinde ülkenin herhangi bir yerindeki eğitmene ulaşabilirsiniz. Bu kez de "Yakınımda gerçekten iyi biri var mı?" sorusu cevapsız kalabilir.

Tutoryum tam olarak bu iki noktanın arasındaki problemi çözmeye çalışır: yakınında, ihtiyacına gerçekten uygun hangi eğitmenler var?

Bu nedenle Tutoryum'da ders alanı, konum, mesafe, müsaitlik, fiyat, online veya yüz yüze ders ve eğitmen profili gibi bilgiler birlikte değerlendirilebilir. Yakınınızda doğru eğitmen varsa yüz yüze özel dersi değerlendirebilirsiniz. Doğru uzman yakınınızda değilse online seçeneklerle arama alanınızı genişletebilirsiniz.

Tek bir eğitim biçimini herkese zorlamak yerine, önce doğru eğitmeni görünür hale getirmek gerekir.

1. Öğrencinin ihtiyacına uygun kaliteli bir eğitmen yakınınızda mı?

Evet → Yüz yüze seçeneğini önce değerlendirin. Hayır → Online eğitmen havuzunu genişletin.

2. Ders fiziksel uygulama gerektiriyor mu?

Evet → Yüz yüze önemli avantaj sağlayabilir.

3. Öğrenci ekran başında iyi öğrenebiliyor mu?

Hayır → Yüz yüze eğitimi güçlü biçimde değerlendirin.

4. Aranan uzmanlık niş mi?

Evet → Online seçenekler çok daha geniş olabilir.

5. Ulaşım ne kadar zaman alacak?

Çok uzunsa → Online eğitimin zaman avantajını hesaba katın.

6. Hangi öğretmen öğrenciye gerçekten daha uygun?

Bu soru diğer bütün soruların önüne geçebilir. Çok iyi bir online öğretmeni yalnızca online olduğu için elemek doğru değildir. Aynı şekilde yakınınızda öğrenciye çok uygun bir öğretmen varken yalnızca online daha pratik göründüğü için yüz yüze seçeneğini göz ardı etmek de doğru olmayabilir.

Yüz yüze ve online eğitim üzerine yapılan araştırmaları tek cümleye indirgemek doğru değildir. Bedenlenmiş biliş alanındaki çalışmalar; beden, hareket, jest ve çevreyle etkileşimin bazı öğrenme süreçlerinin parçası olabileceğini gösteriyor.

Yüz yüze ve online tutorial deneyimlerini karşılaştıran araştırmalarda ise yüz yüze ortamın sosyal etkileşim, sözsüz iletişim ve bağlantı hissi açısından katılımcılar tarafından daha güçlü algılanabildiği görülüyor.

Buna karşılık bire bir tutoring üzerine yapılan deneysel araştırmalar online eğitimin de güçlü sonuçlar verebildiğini gösteriyor. 2025 tarihli bir çalışmada yüz yüze ve uzaktan tutoring arasında akademik sonuç açısından anlamlı fark bulunmazken, yüz yüze öğrencilerin devam oranı daha yüksek ve tutor–öğrenci ilişkileri daha yakın bulundu. Aynı araştırma bize başka çok önemli bir noktayı da hatırlatıyor: öğretmenin niteliği, format farkından daha önemli olabilir.

Bu nedenle Tutoryum'un yaklaşımı araştırmaların söylemediği bir şeyi bilim adına iddia etmek değildir. Yaklaşımımız şudur: yüz yüze bire bir eğitimin doğal fiziksel ve sosyal etkileşim avantajlarını önemseyin. Ancak her şeyden önce doğru öğretmeni bulun.

Online özel ders eğitime erişimi olağanüstü biçimde genişletti. Farklı şehirdeki uzman öğretmene ulaşmak, ulaşımı ortadan kaldırmak ve yoğun program içerisinde ders yapabilmek önemli avantajlardır. Bunu kaybetmek istemeyiz.

Ancak özel ders yalnızca bilginin bir ekrandan öğrenciye aktarılması değildir. Özel ders insandan insana gerçekleşen bir etkileşimdir. Öğretmen öğrenciyi görür. Öğrenci öğretmeni görür. Soru sorulur. Tereddüt fark edilir. Deftere bakılır. Tahtada gösterilir. Hata yapılır. Anında geri bildirim verilir. Öğretmen öğrencinin yalnızca ne söylediğini değil, nasıl düşündüğünü anlamaya çalışır.

Bu nedenle Tutoryum olarak, öğrencinin ihtiyacına uygun kaliteli bir eğitmen yakın çevrede bulunabiliyorsa yüz yüze bire bir eğitimin ilk değerlendirilmesi gereken seçenek olduğuna inanıyoruz. Doğru eğitmen yakınınızda değilse? İşte orada online eğitimin asıl gücü devreye girer.

Asıl hedefimiz yüz yüze ile online arasında bir kazanan ilan etmek değildir. Asıl hedef öğrencinin doğru eğitmene ulaşmasını sağlamaktır. Bazen doğru eğitmen kilometrelerce uzaktadır. Bazen ise düşündüğünüzden çok daha yakındadır.

Tutoryum'da aradığınız ders veya eğitim alanını seçerek size yakın eğitmen ve kurs ilanlarını inceleyebilirsiniz. Seçenekleri konum, mesafe, müsaitlik, fiyat, ders biçimi, uzmanlık ve profil bilgileri üzerinden karşılaştırabilirsiniz.

Yakınınızda ihtiyaçlarınıza uygun bir eğitmen varsa yüz yüze özel dersi değerlendirebilirsiniz. Daha özel bir uzmanlık arıyorsanız veya yakın çevrenizde uygun seçenek yoksa online eğitmenleri inceleyebilirsiniz.

Önce doğru eğitmeni bulun. Sonra sizin için en uygun öğrenme ortamını belirleyin.

Bu rehberdeki yaklaşım, yüz yüze eğitimin her öğrenci, her öğretmen ve her ders için akademik olarak mutlaka üstün olduğu iddiasına dayanmaz. Araştırmalar eğitim formatının etkisinin öğrenci özellikleri, öğretmen niteliği, ders tasarımı, etkileşim düzeyi, devamlılık ve uygulama koşulları gibi birçok değişkene bağlı olduğunu gösteriyor. İyi yapılandırılmış online bire bir eğitimin de güçlü öğrenme kazanımları sağlayabildiğine dair bulgular vardır.

Tutoryum'un yüz yüze eğitime verdiği önem; aynı fiziksel ortamda doğal iletişim, öğrenciyi daha bütünlüklü gözlemleme, beden ve çevreyle etkileşim, fiziksel materyaller, anlık geri bildirim ve öğretmen–öğrenci ilişkisinin bire bir eğitim açısından taşıdığı potansiyele dayanmaktadır.

Başvurulan araştırmalardan bazıları

• Castro-Alonso, Ayres, Zhang, de Koning ve Paas (2024). Research Avenues Supporting Embodied Cognition in Learning and Instruction. Educational Psychology Review, 36, Article 10. DOI: 10.1007/s10648-024-09847-4
• Experiences of Face-to-Face and Online Collaborative Learning Tutorials (2024). Education and Information Technologies, 29, 18561–18589. DOI: 10.1007/s10639-024-12533-1
• Hashim, Miles ve Croke (2025). Experimental Evidence on the Impact of Tutoring Format and Tutors: Findings from an Early Literacy Tutoring Program. EdWorkingPaper 25-1176. DOI: 10.26300/zgy5-sr80