İngilizce Özel Ders Ücreti Neye Göre Belirlenir?

Tutoryum'daki İngilizce ilanlarında ücreti eğitmen belirliyor; ilanlar arasındaki fark rastgele değil, beş etkene dağılıyor. Fiyat sayfalarımız da bu etkenlere göre ayrıştırıyor: ortanca, dağılım, online ile yüz yüze ayrımı ve şehir tablosu, hepsi 60 dakika eşdeğerine çevrilmiş ücretlerden.

1. Ders yeri ve biçimi. Online, eğitmenin ofisi, öğrencinin evi ya da ortak bir mekân; yüz yüze derste eğitmenin yol süresi de ücrete girer. Format tek başına "ucuz" ya da "pahalı" demek değil; hangi biçimin daha yaygın ve nasıl fiyatlandığı fiyat sayfasının "online ve yüz yüze" bölümünde.
2. Süre. İlanlar 45, 60 ya da 90 dakikalık ders için yazılmış olabilir; iki ilanı karşılaştırırken önce süreyi eşitleyin. Fiyat sayfaları bunu otomatik yapar, ilan sayfasında süre ücretin yanında yazar.
3. Eğitmenin uzmanlığı ve deneyimi. Genel İngilizce, konuşma pratiği, iş İngilizcesi, IELTS ya da YDT hazırlığı farklı işler; sınav hazırlığı ve mesleki İngilizce daha dar uzmanlık ister ve genellikle ayrı fiyatlanır. Deneyim yılı ve incelenmiş belgeler eğitmen profilinde görünür.
4. Öğrencinin seviyesi ve hedefi. Başlangıç seviyesinde düzenli genel ders, ileri seviyede hedefe özel çalışma; hedef ne kadar netse ders sayısı o kadar öngörülebilir. Aşağıdaki "kur ve seviye" bölümü bunun hesabını veriyor.
5. Şehir ve bölge. Aynı hizmet farklı şehirlerde farklı fiyatlanıyor; şehir tablosu fiyat sayfasında, İstanbul İngilizce özel ders ücretleri gibi şehir sayfaları da var.

Bu rehberde ücret rakamı yazmıyoruz: rakam her gün değişir, kutu ve fiyat sayfaları o anki ilanlardan hesaplanır. Rehber metni değişmeyen kısmı anlatır.

Kurs kurumlarının "kur" dediği şeyin standart bir tanımı yok; her kurum kendi modül uzunluğunu kur sayıyor. Karşılaştırılabilir tek ölçek CEFR: Avrupa Konseyi'nin Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni. Dil yeterliğini A1'den C2'ye altı düzeyde tanımlıyor; düzeyler temel, ara ve ileri kullanıcı diye üç kümeye ayrılıyor ve her düzey "yapabilir" cümleleriyle tarif ediliyor. MEB'in resmi çevirisinde B1 kullanıcı "bildik ve ilgi alanına giren konular üzerine yalın ve tutarlı bir söylem üretebilir", B2 kullanıcı "doğal bir konuşucuyla … belli bir doğallık ve rahatlık derecesiyle iletişim kurabilir" ¹.

Cambridge English'in yayımladığı rehberli öğrenme saati tablosu, sıfırdan başlayan bir öğrenci için kümülatif olarak şöyle: A1 90–100 saat, A2 180–200, B1 350–400, B2 500–600, C1 700–800, C2 1.000–1.200. Kurumun kendi özeti: bir düzeyden sonrakine geçmek yaklaşık 200 rehberli saat. Süreyi etkileyen etkenler de aynı sayfada sayılıyor: öğrencinin dil geçmişi, çalışma yoğunluğu, yaşı ve ders dışında dile maruz kalması ².

Bu tablo velinin en pratik aracı. Örnek hesap, kaynaktaki saat aralıklarıyla: B1'den B2'ye geçiş yaklaşık 200 (tablo aralıklarıyla 100–250) rehberli saat; haftada iki saat dersle 100 hafta, haftada dört saatle 50 hafta. Rehberli saat yalnız ders değil, eğitmenin verdiği ödev ve yönlendirilmiş çalışmayı da kapsıyor; öğrencinin kendi çalışması ders saatini azaltır, çalışmaması artırır. Yani "bir kur kaç ay sürer" sorusunun cevabı kurumun kur tanımına değil, hedef seviyeye ve haftalık saate bağlı.

Bu saatler kurumun kendi deneyiminden türettiği yaklaşık değerler; bireysel fark büyük. Ölçüt olarak kullanın, taahhüt olarak değil.

Özel dersin ücreti grup kursundan yüksekse, karşılığı ölçülebilir mi? Eğitim araştırmasının en çok atıf alan sonuçlarından ikisi tam olarak bunu ölçüyor.

• Bloom'un 1984'te yayımladığı "2 Sigma" çalışmasında birebir öğretim ve tam öğrenme yaklaşımıyla çalışan ortalama öğrenci, geleneksel sınıftaki akranlarından 2 standart sapma daha iyi performans gösterdi; birebir ders alan ortalama öğrenci kontrol sınıfının yüzde 98'inin üstündeydi ³.
• Bu bulgunun 2011'deki yeniden değerlendirmesi daha ölçülü: insan birebir öğretiminin ortalama etki büyüklüğü d = 0,79 bulundu. Yine de bu, eğitim müdahaleleri içinde büyük sayılan bir etki; akıllı öğretim sistemleri de 0,76 ile hemen arkasında ⁴.
• Ders yoğunluğu da ölçülmüş: yetişkin İngilizce öğrencilerine aynı 110 saat üç dağılımla verildi; yedi aya yayılan haftada 4 saat, üç-dört aya sığan haftada 8–10 saat ve beş haftaya sığan haftada 25 saat. Saatleri kısa döneme yoğunlaştırmak, aylara yaymaktan daha yararlı çıktı. Tek çalışma ve yetişkin örneklem; ama Cambridge'in "çalışma yoğunluğu" etkeniyle uyumlu ^{2 5}.

Bu bulguların pratik karşılığı: birebir dersin değeri anlatımda değil, öğrencinin konuştuğu ve hata yaptığı sürede. İngilizce özel derste bu oran sorulmalı: dersin ne kadarında öğrenci konuşuyor? Yarısından azsa ücret ne olursa olsun pahalıdır.

Dil dersi online biçime en uygun derslerden biri: konuşma, dinleme ve yazma ekran üzerinden yürüyebiliyor. Yüz yüze dersin farkı çocuklarda dikkat ve alışkanlık, yetişkinlerde konuşma pratiğinin doğallığı. Hangi biçimin daha yaygın olduğu ve ücretlerin nasıl ayrıştığı fiyat sayfasının online ve yüz yüze bölümünde; karar ölçütleri yüz yüze mi online mı rehberinde.

• Online dersin görünmeyen maliyeti yok, ama görünmeyen kaybı var: kamera kapalı, mikrofon bozuk, dikkat dağınık bir ders, ücreti ne olursa olsun boşa gider. İlk derste teknik düzeni test edin.
• Yüz yüze derste ücrete eğitmenin yolu ve mekânı da girer; öğrencinin evinde ders ile eğitmenin ofisinde ders aynı fiyat olmayabilir, ilanda ders yeri yazar.
• Karma model çoğu öğrenci için makul: haftada bir yüz yüze, bir online. İlanların bir kısmı ikisini birden sunuyor; ilan sayfasındaki "Ders Yeri" bölümü bunu gösterir.

Sınav hedefi ücreti iki yönden etkiler: uzmanlık daralır ve süre kısalır. ÖSYM'nin 2026 verisi hedefin büyüklüğünü gösteriyor: YDT'ye 143.270 aday girdi; İngilizce testinde 80 soruda tüm adayların ortalaması 37,6, lise son sınıf adaylarının 37,1 ⁶. Test 80 soru ve 120 dakika; ham puan, doğru sayısından yanlışların dörtte biri çıkarılarak bulunuyor ⁷. Yetişkinlerin girdiği e-YDS de 80 soru ama 180 dakika; orada yanlış doğruyu götürmüyor, yalnız doğrular sayılıyor ⁸.

• YDT ve YDS hazırlığı: soru tipi ve zaman yönetimi öğretimi; genel İngilizce eğitmeninden çok sınav deneyimi olan eğitmen arayın, deneme analizi isteyin.
• IELTS, TOEFL, PTE gibi uluslararası sınavlar: hedef puan ve tarih belli olduğu için ders sayısı önceden hesaplanabilir; eğitmenin sınavı bilmesi ücret farkının karşılığıdır.
• Genel İngilizce hedefiyle sınav hedefini karıştırmayın: sınav dersi seviye atlatmaz, seviyeyi puana çevirir. Seviye eksikse önce genel ders, sonra sınav dersi daha ucuza gelir.

TÜİK'in 2025 hanehalkı tüketim harcaması verisine göre eğitim hizmetleri toplam harcamanın yüzde 1,8'i; konut ve kira yüzde 29,3, ulaştırma yüzde 20,5, gıda yüzde 17,3 ⁹. Türkiye'de özel ders harcamasını ilk ölçen çalışma 1994 hanehalkı verisiyle yapıldı: gelir ve ebeveyn eğitimi yükseldikçe özel derse ayrılan pay artıyor, harcamanın gelir esnekliği yüksek, kentte kırdan fazla ¹⁰. Yani özel ders harcaması Türkiye'de otuz yıldır ölçülen, gelirle büyüyen bir kalem; soru harcanıp harcanmayacağı değil, nasıl planlanacağı.

1. Hedefi seviyeyle yazın: "İngilizce öğrensin" değil, "B1'den B2'ye" ya da "IELTS 6,5". Saat ihtiyacı ancak o zaman hesaplanır ².
2. Haftalık saati belirleyin, sonra fiyata bakın: haftada iki saat dersle bir seviye kaç hafta sürer, o kadar haftalık bütçe gerekir. Tersinden gitmek ("ayda şu kadar ayırırız") çoğu zaman yarım kalan seviye demek.
3. Süreyi eşitleyip karşılaştırın: 45 dakikalık ilanla 60 dakikalık ilanı aynı sütuna yazmayın; fiyat sayfası 60 dakikaya normalize eder.
4. Paket yerine ölçüm: ilk dört ders sonunda eğitmenden seviye tespiti ve plan isteyin; ilerleme görünmüyorsa eğitmen değil önce plan değişir.
5. Ders dışı çalışmayı bütçeye sayın: rehberli saatlerin bir kısmı öğrencinin kendi çalışması; çalışan öğrenci daha az ders saatiyle aynı seviyeye ulaşır ².

İngilizce ilanları İngilizce kategorisinde; alt alanlar Genel İngilizce, Konuşma İngilizcesi, İş İngilizcesi ve IELTS. Şehir bazlı ortancalar İngilizce özel ders ücretleri sayfasında. Yakınınızdaki eğitmenleri mesafesiyle görmek için anasayfada İngilizce filtresini açıp konum izni verin; liste size en yakından başlar. Tutoryum eğitmenden komisyon almaz; ilandaki ücret eğitmenin kendi ücretidir.

Bu yazı bilgilendirme amaçlıdır; ücretler eğitmenlerce belirlenir, sayfadaki kutular o anki ilanlardan hesaplanır ve tarife ya da taahhüt değildir.

1. Avrupa Konseyi (Council of Europe), Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni (CEFR): düzey tanımları ve genel ölçek (Tablo 1). https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages/level-descriptions ; Türkçe resmi çeviri: MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2009), Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni: Öğrenme-Öğretme-Değerlendirme, Tablo 1 (s.22–23). http://www.dilbilimi.net/ab_diller_icin_ortak_avrupa_basvuru_metni_meb_tarafindan.pdf
2. Cambridge University Press & Assessment, Guided learning hours (Common European Framework Guided Learning Hours tablosu; güncelleme 17 Aralık 2025). https://support.cambridgeenglish.org/hc/en-gb/articles/202838506-Guided-learning-hours
3. Bloom, B. S. (1984). The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group Instruction as Effective as One-to-One Tutoring. Educational Researcher, 13(6), 4–16. https://doi.org/10.3102/0013189X013006004
4. VanLehn, K. (2011). The Relative Effectiveness of Human Tutoring, Intelligent Tutoring Systems, and Other Tutoring Systems. Educational Psychologist, 46(4), 197–221. https://doi.org/10.1080/00461520.2011.611369
5. Serrano, R. & Muñoz, C. (2007). Same hours, different time distribution: Any difference in EFL? System, 35(3), 305–321. https://doi.org/10.1016/j.system.2007.02.001
6. ÖSYM, 2026-YKS Sayısal Bilgiler: Sınava Giren Aday Sayıları (s.2) ve Testlerin Ortalama ve Standart Sapmaları (s.3, YDT İngilizce) (21.07.2026); tablodaki "ortalama" test ham puanı (net) olarak okunmuştur. https://cdn.osym.gov.tr/pdfdokuman/2026/YKS/SB/sayisal_ykdd21072026.pdf
7. ÖSYM, 2026 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) Kılavuzu (06.02.2026): madde 3.4 (YDT süresi 120 dakika, s.26), Tablo 1B (YDT 80 soru, s.46), puan hesaplama (s.29). https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2026/YKS/basvuru_kilavuz06022026.pdf
8. ÖSYM, 2026 Elektronik Yabancı Dil Sınavı (e-YDS) Kılavuzu: madde 1.6 (cevaplama süresi 180 dakika), bölüm 3 (80 soru), bölüm 6 (değerlendirmede yalnız doğru cevaplar). https://dokuman.osym.gov.tr/web/2026/8/2026-elektronik-yabanci-dil-sinavi-2026-e-yds-kilavuzu-1zhshr-05113115.pdf
9. TÜİK, Hanehalkı Tüketim Harcaması, 2025 (haber bülteni, 2 Haziran 2026): harcama gruplarının toplam harcama içindeki payları. https://data.tuik.gov.tr/Kategori/GetKategori?p=Gelir,-Yasam,-Tuketim-ve-Yoksulluk-107
10. Tansel, A. & Bircan, F. (2006). Demand for education in Turkey: A tobit analysis of private tutoring expenditures. Economics of Education Review, 25(3), 303–313. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2005.02.003